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英國謝菲爾德論文代寫 學習方式

Keywords:英國謝菲爾德論文代寫 學習方式

我相信沒有兩個學生的學習方式是相同的。對一個人有用的東西對另一個人可能就沒用了。滿足每個學生的個人需求是學校全體成員的責任。發展學生的潛能和自尊對學生的全面發展也很重要。我也相信所有的學生都有學習的潛力。作為特殊教育教育者,我們有責任發掘這種潛力,教給這些學生成功所需要的東西。特殊教育教師的主要角色是為有特殊需要的學生提供指導和支持。在課堂上,是教育者的角色幫助創造和實施學生的IEPs(“個性化教育計劃”2019)。觀察、測試和評估是發現有特殊需要的學生能力水平的關鍵。在整個學年里,與學生的父母保持聯系可以幫助緩解許多家庭在試圖處理他們沒有預料到的診斷時所感受到的壓力。特殊教育教師也應與服務特殊需要學生的普通教育教師合作,在必要時提供適當的修改和調整。據我所知,接納有特殊需要的學生是一種積極的策略。有特殊需要的學生有權在限制最少的環境中接受教育。許多陽性反應可能來自納入環境。同輩人互相學習。這時,同行建模開始發揮作用,并被證明是有效的。根據弗蘭德斯(2013)的觀點,全納特殊教育理論指的是“所有學生,包括有最嚴重殘疾的學生,都被歡迎進入他們所在社區學校的普通教育班。”“包容不僅意味著學生身前在場,還意味著他們和其他學生一樣,被包括在課堂的活動和內部工作中,而且還能得到支持。”Flanders(2013),支持在通識教育中教導同情的學生,讓這些學生幫助殘疾兒童的活動或課程。包容不僅是關于殘疾學生的學習,它也是關于普通教育學生學習對那些有特殊需要的人的同情甚至寬容。
英國謝菲爾德論文代寫 學習方式
It is my belief that no two students have an identical learning style.  Something that may work for one may not work at all for another.  Meeting each students’ individual needs is a responsibility for all members of a school.  Growing a students potential and self-esteem are also important in the students over-all development.  It is also my belief that all students have the potential to learn.  It is our responsibility as special education educators to unlock that potential and teach these students what they need to be successful. A special education teacher’s primary role is to provide instruction and support to those students with special needs.  In the classroom is it the educators role to help create and put into effect the students IEPs (“Individualized Education Programs” 2019).  Observation, testing and evaluation are key to discovering the level of abilities that a student with special needs may hold.  Maintaining contact with parents of students throughout the school year can help alleviate stress that many families can feel when attempting to handle a diagnosis they were not expecting.  It is also the position of the special education teacher to collaborate with general education teachers who also serve the special needs student to deliver the appropriate modifications and accommodations if needed.It is my knowledge that inclusion for special needs students is a positive strategy.  Students with special needs have the right to an education in the least restrictive environment.  Many positives can come from an inclusion setting.  Peers learn from peers.  This is when peer-modeling kicks in and proves to work.  Inclusive special education theory according to Flanders (2013), is when “all students, including students with the most significant disabilities, are welcomed into a general education class in their neighborhood school.”  Inclusion does not only mean that the students are physically present, it means they are included in the activities and inner working of the classroom, the same as other students, but with the availability of support.  Flanders (2013), supports the argument of teaching compassion to those students in general education when allowing those students to help children with disabilities with the activity or lesson.  Inclusion is not only about the students with disabilities learning, it is also about the general education students learning compassion and even tolerance for those with special needs.

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